دوره 10، شماره 3 - ( 4-1400 )                   جلد 10 شماره 3 صفحات 209-218 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Einipour J, Afshar A, Souri A. Pattern of the Effect of University Identity Factors on the Motivation-Lifelong Learning Cycle of Police Students. J Police Med. 2021; 10 (3) :209-218
URL: http://jpmed.ir/article-1-959-fa.html
عینی پور جواد، افشار علی، سوری احمد. تعیین الگوی تأثیر عوامل هویتی دانشگاه بر چرخه انگیزش- یادگیری مادام‌العمر دانشجویان پلیس. نشریه طب انتظامی. 1400; 10 (3) :209-218

URL: http://jpmed.ir/article-1-959-fa.html


1- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران ، joooo.einipour@gmail.com
2- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران
3- دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم و فنون منابع سازمانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران
چکیده:   (146 مشاهده)

اهداف: چرخه انگیزش- یادگیری مادام‌العمر دانشجویان پلیس متأثر از الگویی خاص از روابط عوامل مختلف فردی، آموزشی، اجتماعی و سازمانی است‌. این تحقیق باهدف شناسایی و تدوین این الگو با استفاده روش کیفی انجام شد.
مواد و روش‌ها: جامعه آماری مطالعه کیفی حاضر شامل دانشجویان پلیس دارای معدّل بالای 19 و انگیزش تحصیلی بود که تا رسیدن به مرحله اشباع داده‌ها، 16 نفر از آن‌ها به‌صورت هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. این تحقیق در سال 1397 در دانشگاه علوم انتظامی امین به روش کیفی تحلیل چارچوب انجام شد و از کدگذاری برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. 
یافته‌ها: تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها با استفاده کدگذاری نشان داد که عوامل فردی متشکل از 14 مضمون و دربرگیرنده سه مفهوم کلی‌تر «آورده فرد»، «تبلور یابنده» و «راهبردها»؛ عوامل آموزشی متشکل از 6 مضمون و حاوی محوریت استاد و فعالیت‌های هدفمند؛ عوامل سازمانی متشکل از 6 مضمون و متمرکز بر «آینده شغلی» و «اهمیت تحصیلات در سازمان» و عوامل محیطی- اجتماعی متشکل از 12 مضمون و متمرکز بر دوطبقه کلی‌تر «جوّ» و «محیط» بودند که درنهایت الگوی تأثیر این مضامین بر چرخه انگیزش- یادگیری در قالب عوامل علّی، شرایط، زمینه، راهبرد و نتیجه تدوین شد.
نتیجه‌گیری: عوامل هویتی دانشگاه که در چند بخش فردی، آموزشی، اجتماعی و سازمانی تقسیم‌بندی می‌شوند با تأثیر برانگیزش تحصیلی فرد باعث فعّال شدن مشارکت در یادگیری، رویکردهای مطالعه مناسب و مهارت‌های فراشناختی گردیده و از این طریق به یادگیری مادام‌العمر و تأمین سلامت جسمانی- روانی دانشجویان منجر می‌شوند.
 

متن کامل [PDF 828 kb]   (89 دریافت)    
نوع مقاله: پژوهشی اصيل | موضوع مقاله: روان‌شناسی انتظامی
دریافت: 1399/8/30 | پذیرش: 1399/11/19 | انتشار: 1400/4/10

فهرست منابع
1. Bakhshandeh bavarsad M, Hakim AS, Azimi N, Latifi M, Ghalvandi H. Nursing Students Viewpoints about Educational Motivation and its Related Factors in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. Research in Medical Education. 2015;7(1):35-44. [DOI:10.18869/acadpub.rme.7.1.35]
2. Collette AT, Chiappetta EL. Science Instruction in the Middle and Secondary Schools. The CV Mosby Company, 11830 Westline Industrial Drive, St. Louis, MO 63146; 1984.
3. Fathi Azar A. Teaching methods and techniques. Tabriz: Tabriz University Press; 2008.
4. Seif AA. Nursing psychology, learning and teaching psychology. Tehran: Doran Publications; 2015.
5. Mallick SK, Krishna De K, Mukhopadhyay R. Academic motivation of secondary school students: a critical study. European Journal of education studies. 2017; 3(4): 661-671.
6. Hergenhan BH, Elson MH. An Introduction to Learning Theories. 2002; Translated by Ali Akbar Seif. Tehran: Doran Publishing, 2016.
7. Taghipour A, Karimi FZ, Mousavi Bazaz S M, Khosravi Anbaran Z, Abdolah MI. Factor Structure and Reliability ofthe Persian Version of the Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning-Medical Students (JeffSPLL-MS). Iranian Journal of Medical Education. 2015; 14 (11):988-997.
8. Alessandri SW, Yang S, Kinsey DF. An Integrative Approach to University Visual Identity and Reputation. Corporate Reputation Review. 2006;9(4), 258-270. [DOI:10.1057/palgrave.crr.1550033]
9. Leitch S, Motion J. Multiplicity in corporate identity strategy. Corporate Communications: An International Journal. 1999; 4 (4), 193 - 199. [DOI:10.1108/13563289910299319]
10. Kertechian SK. Conscientiousness as a key to success for academic achievement among French university students enrolled in management studies. The International Journal of Management Education. 2018; 16(2), 154-165. [DOI:10.1016/j.ijme.2018.02.003]
11. Ray M, Onifade E, CarolynDavis C. Using 'happy' or 'sad' face in a decision-making grid to motivate students to improve academic success. International review of economics education. 2019; 30. [DOI:10.1016/j.iree.2018.03.006]
12. Sheehan RB, Herring MP, Campbell MJ. Longitudinal relations of mental health and motivation among elite student-athletes across a condensed season: Plausible influence of academic and athletic schedule. Psychology of Sport and Exercise. 2018;37:146-52. [DOI:10.1016/j.psychsport.2018.03.005]
13. Bücker S, Nuraydin S, Simonsmeier BA, Schneider M, Luhmann M. Subjective well-being and academic achievement: A meta-analysis. Journal of Research in Personality. 2018; 74, 83-94. [DOI:10.1016/j.jrp.2018.02.007]
14. Bryant SK. Self-Efficacy Sources and Academic Motivation: A Qualitative Study of 10th Graders. Electronic Theses and Dissertations. 2017; 3231.
15. LeMay JO. Academic Engagement, Motivation, Self-Regulation, and Achievement of Georgia Southern University Sophomore Students. Electronic Theses & Dissertations. 2017; 1666.
16. Doménech-Betoret F, Abellán-Roselló L, Gómez-Artiga A. Self-Efficacy, Satisfaction, and Academic Achievement: The Mediator Role of Students' Expectancy-Value Beliefs. Front. Psychol. 2017; 8: 1193. [DOI:10.3389/fpsyg.2017.01193] [PMID] [PMCID]
17. Avram JH, Phil HL, Marisa OH, Leah Bakst JL, Roffman JWS and Randy LB. Individual differences in amygdala-medial prefrontal anatomy link negative affect, impaired social functioning, and polygenic depression risk. Journal of Neuroscience. 2012; 32 (50), 18087-18100. [DOI:10.1523/JNEUROSCI.2531-12.2012] [PMID] [PMCID]
18. Maktabi H. Identifying the dimensions of education quality in the Islamic Azad University of Khuzestan Province (Region 6). Unpublished Master Thesis, Islamic Azad University; 2007.
19. Vanvoorhis J. The evaluation of teaching and effective questioning in college teaching: An interview with Wilbert J. Mckeachie. Journal of Excellence in Colledge Teaching. 1999; 10(1): 77-90.
20. Soltani Arabshahi SK, Bigdeli Sh, Kouhpayezade J, Jafarpour A. Designing a Reliable and Valid Instrument to Determine the Effective Motivational Factors on Medical Students Learning Based on Keller's ARCS Model. Educ Strategy Med Sci. 2014; 6 (4):241-246.
21. Shahrabadi E, Rezaeian M, Haghdoost A. Predicting Learning Outcome of Students Based on their Perceptions from Courses in Rafsanjan University of Medical Sciences in 2013. Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences. 2014; 12 (11):929-942.
22. Salehi M, Hajizadeh M, Fallah AS, Salim Bahrami SH. Investigating the effective factors on reducing the academic motivation of male and female students of Islamic Azad universities in Mazandaran province. Journal of Social Sciences. 2001; 14 (9): 73-86.
23. Varma R, Tiyagi E, Gupta J. Determining the quality of educational climate across multiple undergraduate teaching sites using the DREEM inventory. BMC Med Educ.2005; 5(1):8-10. [DOI:10.1186/1472-6920-5-8] [PMID] [PMCID]
24. Gutiérrez M, Tomás, JM. Motivational Class Climate, Motivation and Academic Success in University Students. Rev Psicodidáct. 2018; 23:94-101. [DOI:10.1016/j.psicod.2018.02.001]
25. Sommerfeldt V. An identification of factors influencing police workplace motivation. Master dissertation. Queensland University of Technology, 2010.
26. Jakobsson U. Danielsen N, Edgren G. Psychometric evaluation of the Dundee ready educational environment measure: Swedish version. Medical Teacher. 2011; 33, 267-274. [DOI:10.3109/0142159X.2011.558540] [PMID]
27. Karimi M, Salehi MR. The effect of psychological and environmental factors of educational classes on learning in Quranic centers and language schools. Research of Nations. 2018; 3 (28): 109-122.
28. Sanago A, Joybari L, Mehravar F. A study of the views of a group of medical students about the organizational climate and the university environment. Jundishapour Scientific Medical Journal. 2012, 3 (2): 303-309.
29. Noroozi R, Nosrati Hashi K, Hatami M, Mottaghi Z. Evaluating the Relationship between University Atmosphere and University Students' Educational Motivation. (Contact Quality, Cooperation Quality, Student-Centeredness, Emotional Relations) (Case Study). 2015; 5(14): 77-100.
30. Trofymowych D. Police Education Past and Present: Perceptions of Australian Police Managers and Academics. Flinders Journal of Law Reform. 2007; 8(10), 419- 433.
31. Eghbali M. Police Human Resource Training and Its Effect on Personnel Performance and Working Life Quality (Case Study: Tehran Military Service Organization Personnel). Journal of Police Organizational Development. 2014: 69-85.
32. Bronfenbrenner U. The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press; 1979.
33. Smith J, Firth J. Qualitative data analysis: the framework approach. Nurse Researcher. 2011; 18: 52- 62. [DOI:10.7748/nr2011.01.18.2.52.c8284] [PMID]
34. Gibbs GR. Framework analysis. School of Human &Sciences. UK: University of Huddersfield; 2011.
35. Nikpeyma N, Saeedi AZH, Azargashb E, Alavi Majd H. Framework approach: a method for analysis of qualitative data. Payesh. 2014; 13 (1):41-50.
36. Arasteh H, Mahmoodi-Rad M. Effective teaching: an approach based on evaluation of instruction by students. Koomesh. 2004; 5 (2):1-8.
37. Mohammadi Mehr M, Maleki H, Khoshdel A, Abbaspour, A. Explaining the role of faculty members in the military medicine training program with a lifelong learning approach: A qualitative study. Journal of Army University of Medical Sciences of the Islamic Republic of Iran. 2011; 9 (4): 256-263.

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.